講臺生涯15載，往事歷歷在心間；

激情滿懷育人路，稀疏發髻伴蒼茫。

   還記得初登講臺時我被一聲“老師好！”所震撼，所感動，人生的軌跡就這樣拉開了篇章，第一次規劃自己的未來，我暗下決心:一定要給孩子們最白的云，最藍的天，最優秀的自己。

   一晃這么多年過去了，我始終沒忘初心。回首陪伴學生成長的歲月，在這里我想和老師們分享我的教育故事，說說我做教育的初衷。

   做教師工作，是靠語言來引導學生、用行為感染學生、用生活中的案例教育學生，把學生培育成才是我們的責任和義務。我們在三尺講臺上奮力拼搏，用心去關愛學生，幫助他們在職業道路上走出自己海闊天空。

   一、用語言溝通、號召、激勵學生奮發向上。

   那是2011年，我剛接手11藝術六班，興致勃勃的去上第一次班會課。還未進教室，便聽到教室里傳來陣陣喧嘩。我在教師門口站了一會兒，直到同學們看見我自覺安靜下來后我才走進教室，進去后發現仍有一個男孩在桌子上明目張膽地玩著紙疊玩具，我便提醒他收起來。 “老師，他是毛磊。是我們班最不聽話的一個。”見到我和他說話，旁邊一位小女孩怯生生的插話說。一石激起千層浪，其他孩子像受了莫名的鼓勵，指責聲此起彼伏的響起。毛磊則繼續擺弄那些紙玩具，對大家的指責置若罔聞。我馬上意識到毛磊是個個性極強的學生，需要注意教育方法。我示意大家安靜，然后對那個女孩說“這是你印象中的毛磊，可不一定是現在的毛磊。俗話說，時隔三日當刮目相看，過了這么長的一個暑假，別拿老眼光看人哦”。我的余光發現，毛磊已經停住擺弄玩具的手。我走上講臺，大聲說： “我是你們這學期的語文老師，我只信自己眼睛看到的，咱們班里沒有優生差生的區別，希望大家從現在開始努力，讓我看到你最優秀的一面吧。”這時，教室里靜極了，毛磊也抬起頭看了我一眼。我用這樣的開場白給孩子一個重新展示自我的機會，讓他們在新學期里展示一個新的自我。因為我深知，所有的孩子都想從老師這里得到認可，所謂“差生”“不聽話的學生”更在意自己在老師心目中的分量，當他付出了努力，如果老師看不見，他就會放棄努力，不再想從你這兒獲得贊賞，那你對他的教育也會事倍功半。

   后來我還特別關注了毛磊的表現，抓住他的優點和點滴的進步，就大加贊揚，以此激勵他努力。毛磊雖沒能一躍成為優等生，但他的進步是可喜的，更難得的是他認識到了改變并不難，只要努力就能獲得尊重，自己并不比別人差。

   二、教師是學生的鏡子。

   我要講的第二個故事是關于曾俊杰的。他是我班出名的難教的孩子，沉迷于想象、虛擬的空間。調皮的他讓很多老師感到頭疼，了解情況后我認為曾俊杰這個孩子應該是有故事的，開學一周后，我向他父母仔細了解他的基本情況，并主動走近他。開始，他總是防備我，隨意的缺習、時常和同學發生矛盾。

   我想通過講述自己的經歷鼓勵孩子，我把他帶到我的辦公室，用我的榮譽證書以及一路奮斗所取得的成績激勵他，讓他覺得自己的問題是可以被克服的。同時，為了這個孩子，我堅持每一天找一個同學談心；我用我自己的行為和堅持，讓他明白，做一件事情，一開始有些不舒服、不適應、覺得很別扭，但是時間一長，就會變得自然、習慣。在我的影響下，該孩子逐漸的走上了正途，他開始去學習、去團結同學、去關心別人。

   良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我深知，一個教師的語言修養，一個老師的行為和職業素養無論就其正面和其負面來看，都會給予孩子們心靈上的影響，都將是終生難以磨滅的。孩子可以少不更事，率直天真，我們卻不可以冷漠麻木，失徳失言。我將守住初心，帶生愛生。