過(guò)去，我國(guó)職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)不完整，高等職業(yè)教育止步于大專層次教育，本科層次職業(yè)教育缺失。受「重學(xué)輕術(shù)」「重本輕職」等傳統(tǒng)觀念影響，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入和優(yōu)質(zhì)教育資源分配更傾向于普通本科教育，高等職業(yè)教育自身內(nèi)涵發(fā)展受限；用人單位在招聘過(guò)程中更注重全日制普通本科及更高層次學(xué)歷的畢業(yè)生，專科畢業(yè)生在崗位、薪酬、晉升等方面缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。多種因素疊加導(dǎo)致職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度不高，辦學(xué)吸引力和活力不足。

   前不久，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）為接下來(lái)的工作指明了方向。《意見(jiàn)》一方面從培養(yǎng)端發(fā)力，提出構(gòu)建以行業(yè)企業(yè)為主體、職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。另一方面從制度設(shè)計(jì)上發(fā)力，提出建立國(guó)家資歷框架，貫通教育培訓(xùn)體系。同時(shí)，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，提升高技能人才的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位。

  這意味著，技工院校的各位高技能人才作為我國(guó)技能人才培養(yǎng)的“主力軍”，受招生政策等因素的制約，招生受到影響。為了平衡高技能人才發(fā)展，對(duì)此，《意見(jiàn)》提出采取中等職業(yè)學(xué)校和普通高中同批次并行招生等措施，穩(wěn)定中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模，保障高技能人才隊(duì)伍的院校生源規(guī)模。

  在國(guó)家的大力推動(dòng)下，職業(yè)教育穩(wěn)步前進(jìn)。2022年5月，迎來(lái)了《職教法》的首次大修，同時(shí)后續(xù)也出臺(tái)多項(xiàng)政策傾斜，助力高技能人才發(fā)展。成都新華高級(jí)技工學(xué)校也跟隨國(guó)家的步伐，緊隨其后，盡心竭力培育高技能人才，為高技能人才建立充分發(fā)揮才華的空間，三教三訓(xùn)、五步教學(xué)法多舉并措，促力高技能人才穩(wěn)步向前。