昨天本報報道，我市部分小學低年級學生期末復習“壓力山大”，甚至有一年級學生雙休日要完成16張練習卷，一摞作業根本來不及做，有的孩子產生煩躁、厭學情緒。

    寫16張練習卷，少說要花上好幾個小時，動作慢一點，“雙休日”就整個耗在上面了。“題海戰術”早已不是新聞，問題是，連小學低年級孩子都不放過，只求眼前學業成績好看，極少考慮幼童的身心發展規律和承受能力，讓他們在小小年紀就產生畏學、厭學情緒，豈非得不償失？不僅如此，把幼童長時間禁錮在書桌前，壓縮了他們本該游戲玩耍，與家人、同齡人交流的時間，壓縮了開闊視野以發掘興趣愛好的時間……其結果是近視眼增加了，“小胖墩”增加了，體質下降了，心理素質也面臨著風險。

    這不是危言聳聽。現行《學生體質健康標準》2003年出臺，但現在不少學生已經很難達到當年的標準。1月14日出爐的《江蘇省未成年人心理健康服務狀況研究》白皮書顯示，未成年人總體心理問題發生率為9%，按全省目前有1450萬未成年人計算，約有130多萬未成年人存在心理健康問題，而全國未成年人的心理問題發生率為13%；這份報告還顯示，課外補習時間越長的中小學生出現心理問題的概率也越高。

    學業成績當然重要，但一個事實不可忽視——歷年的高分考生身上大多有相似之處，即他們懂得學習，他們的秘訣不在于比其他學生花了更多時間在題海中“潛泳”，而在于通過尋找最適合自己的學習方法大大提高了學習效率。這個尋找最佳學習方法的過程，離不開對學習的興趣，也離不開思考。如果在題海中耗掉絕大部分精力，卻沒有好的學習方法，那么很多時候其實是在做無用功。

    題海戰術也許對于在短時間內提高卷面成績有效，但長久來看，卻副作用多多。學生從小到大要經歷無數次考試，沒必要把成長手冊上的每一個數字都看得無比重要。一個孩子的“成長檔期”就那么十幾年，要完成的“功課”有很多，學業成績只是其中一部分，此外還有健康的身心，正確的“三觀”，與年齡相符的實踐能力以及感受幸福的能力等等；就算單純從學業成績考慮，一個包含了興趣培養和效率管理、放眼長遠的學習計劃，也遠比孩童時期的幾個漂亮分數更有價值。