據南方都市報報道，“相信講好一門課比寫好一篇論文重要的人，今夜死去了。”四川大學教師周鼎的“自白書”昨天在網上火了。周鼎表示，一直以為教師最重要的工作是上好課，但如今教學似乎成了副業，這讓他非常失望。該校不少學生在網上表達了惋惜，因為公選課時周鼎的課曾幾近擠爆選課系統。校方對此尚無回應，周鼎則在接受南都記者獨家專訪中證實，他將退出公選課教學，“不再自取其辱”。

 

    曾多次獲評優秀教師

 

    周鼎向南都記者證實，網傳的1225字“自白書”系他于12月23日凌晨所寫，“喝了半斤酒，姑且胡言亂語。”“自白書”言辭激烈，諸如“一所高校就是一座衙門”等。該“自白書”發出后很快遭網友瘋轉。

 

    周鼎告訴南都記者，他從四川大學中國近現代史方向博士畢業留校任教至今，已經工作八年半。除了專業課《中國現代史》、專業選修課《歷史與人物》，讓他“最有成就感”的是面向全校學生開放的文化素質公選課《中華文化(歷史篇)》和《百年風流：近代中國人物漫談》。

 

    今年11月，周鼎獲川大第六屆本科教學優秀獎“二等獎”。來自四川大學本科教務辦的一則報道曾評價，“他深受全校學生歡迎，選課人數差不多能把系統給搞崩潰掉。”

 

    在四川大學貼吧等處，有學生評價周鼎的《百年風流人物漫談》稱，“比百家講壇還有意思。”一名從大一到大三都去旁聽《中華文化》的學生則評價，每學期的主題都不一樣。

 

    周鼎向南都記者坦承，《中華文化》一周只有三個學時，但他為此要準備三周。12月中旬，周鼎榮獲“四川大學2014年唐立新教學名師獎”———該獎旨在“鼓勵長期承擔本科教學工作、學生評價優秀的教師”。

 

    不過，他最終選擇告別公選課講臺。周鼎稱，盡管他講的公選課受歡迎、校領導也很認可，“但一心上好課在高校里面沒用，一沒科研經費，二沒職稱，我還是教師群體里的非主流。”

 

    川大學生表達惋惜

 

    周鼎告訴南都記者，自己任教以來一心想上好課、做好本職，不想費心寫論文評職稱，迄今只寫了一本半書、發表了四五篇論文。今年，所在學院強烈推薦其為副教授，走學校專門為公共課教師特意開辟的綠色通道，但因工作年限和工作量等硬指標，還是沒能過關。周鼎說，此前他多年未參加職稱評審，因自知科研成果和論文數量不達標，這次在意料中落選，“看透看明白了，進而反思整個機制，寫了‘自白書’。”

 

    “科研是自留地，教學是公家田。”周鼎向南都記者感嘆，八年來一直以為教師最重要的工作是上好課，但如今教學似乎成了副業。“校方也更看重論文發表數量和科研成果，有些比我年輕的都當上了副教授。”

 

    “最牛逼的教師是擁有最多科研經費的人，而不是擁有最多聽眾的人。”周鼎透露，他此前從不申請科研經費，而學校為照顧青年教師，批給他一項3萬元的科研經費，而在他看來更像是一種補貼。

 

    對此，周鼎亦在“自白書”當中吐槽，“高校教師的主要工作是申報課題，報賬，報賬，還是報賬”。

 

    “綠色通道就意味著可以不拘一格的選拔人才，初衷是好的。但理念沒有變，只是把目標變了。工作、辦事理念依然當成是任務完成，而不是改革整個思維方式。思維方式、辦事程序還是從前那樣，無非是換湯不換藥。”周鼎告訴說，這樣的結果他意料得到。

 

    對于退出公選課后，有什么打算？周鼎表示，接下來“必須去完成一些論文和科研工作”。

 

    這篇“自白書”昨日掀起包括川大學生在內的網友的廣泛討論，“上課從來都是地上坐滿”、“川大需要你”、“愿用其它掛科再換一節旁聽”等言論，在川大學生朋友圈中刷屏。截至發稿，川大校方尚無回應。

 

    【網友觀點】

 

    支持派： 

    蘭大新聞梁瑋：高校老師想吐槽的基本上都在這里了。

    南山隱師：我是老師，太同意他的看法了。因為不愿花錢發論文，四十幾了，還是講師。不過也無所謂，我對得起自己所上的每一節課。

    梁一峰-：他們叫我冷靜，卻不知我已冷靜了8年，支持這個老師！ 

    葉孬孬：寧鳴而生，不默而死。 

    陽光lovelovelove：做老師在一定程度上是一個良心活兒，無論怎樣，這位老師是一位非常有良心的老師，您真乃靈魂的工程師！老師祝您桃李芬芳！ 

    錯錯和林林是CP：沒有了解就沒有發言權，他是川大最受歡迎的老師之一，才高八斗，不是寫不出論文，而是把精力花在了課堂上，有的人不酸就會死，無知得可憐，真的有才華的人，周圍的人是完全知道的！

    魰陚又又佺：社會是圓的，你是方的。對與錯沒那么絕對，玩轉了社會規則，就有機會改變社會規則。希望這樣的老師可以堅持下去，學會更聰明的方法，讓自己生存， 然后改變社會。支持理想主義者！ 
 

    【媒體聲音】

 

    錢江晚報評論：周鼎的“葡萄”到底酸不酸

 

    其實，周鼎《自白書》里關于高校現狀的文字，此前很多人都披露、批評過；只不過周鼎的批評方式比較特別，更多感性的成分，因此反響也比較強烈。這么多人說了 都沒有用，周鼎再說一次，會有用嗎？說“葡萄酸”，葡萄就會甜起來嗎？大聲說這個葡萄是酸的，是因為有人覺得甜得很，一點都不酸，尤其是決策者認為不酸，就不會去改良，所以，大聲喊是必要的。如果喊了也沒有用呢？喊就只對喊的人有意義：我喊過了，我努力過了，我對得起自己了。喊出來，人就不那么憋得慌了， 這也是一種“用處”。

 

    當然，“喊”可能給自己帶來壞處，帶來壓力和損失。喊葡萄酸，說不定最后連酸葡萄都吃不著了。這就是有人喊而有人不喊的原因。其實不喊也有不喊的代價。任何一種選擇，或者說人生，都是有代價的，不存在沒有代價的人生；區別只是，不同的人，愿意付出不同的代價罷了。