10月1日，對照自己當月“時間表”，市儀表電子學校數控專業1402班的秦宇恒在家整理鉗工實訓心得。“新生一進校的《時間管理》課程，讓我做起事來更有計劃”。《時間管理》是學校專門開設的12門職業素養課之一。2011年，市儀表電子學校校長鄧國平首開全國先河：投入200萬元研發一套全新課程——學生職業素養強化訓練。

　　“從起初一塊黑板、一支粉筆就能搞職業教育，到強調學生掌握一技之長，到培養學生吃苦耐勞、團隊意識”，從事職業教育的鄧國平一直在研究社會、用工單位的需求和趨勢。“技能改變命運，素養成就人生”，2007年，他提出對學生進行職業素養培養，倡導進行教育教學改革，提出中職教育應該是學生的職業技能與職業素養“雙輪驅動”的教育理念。

　　鄧國平舉例說，某品牌汽車，同樣的零部件，在日本組裝和在中國組裝，使用起來性能卻大相徑庭。都是“擰螺絲”，為什么差別這么大？原來，“日本工人嚴格按四圈半的規則來擰，沒有絲毫馬虎，而中國工人有的擰三圈，有的擰四圈，缺乏嚴謹的操作規范。”

　　該校從帶領學生清楚認識自我的《成長的翅膀》到引導學生遵守時間、制定計劃的《時間管理》，從《職場禮儀與形象》到《職業生涯規劃》，對學生從職業習慣、職業意識、職業態度、職業理想進行系統培訓。另外還從突擊檢查學生寢室，看牙刷、毛巾是否擺放整齊，培養學生良好的生活習慣入手，提醒學生在生活、工作中養成規范的意識。

　　在職業素養強化訓練取得成效的基礎上，鄧國平又提出了“學生自我管理”，激發學生的“自律”成效顯著。來自用人企業的反饋讓鄧國平更加堅定學生職業素養培養的方向。該校不到10年，從名不見經傳的“微型學校”，發展成為全省規模最大的中職學校之一，成為湖北中職教育領域改革創新的排頭兵。(記者宋蘭蘭通訊員鄒永寧)

　　鄧國平感言：

　　職業教育需要與社會同步。作為職業學校的校長，我最大的滿足，就是學生進入企業，能夠表現出良好的職業素養。